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(智慧課堂)紙筆互動課堂常態化教學經驗互動分享,替換“平板智慧課堂”**方案

 二維碼 70
文章附圖


紙筆互動課堂常態化教學經驗互動分享


“紙筆互動課堂教學”的經驗進行一些分享。教育的生命力在于喚醒,在于激勵,從而讓每一個生命都閃現希望的曙光。我們面對的教育對象是學生,現實中的學生因為教育環境、接受能力、學習態度、學習方法等差異而呈現不同的學習結果。而紙筆互動課堂則是一個良好的平臺,可以實現為教師減負,為校方以及領導總覽全局,為家長監督子女學習,讓課堂更加生動輕松的同時提高學生的學習成績。


(紙筆未來課堂產品邏輯圖:)



校長端:

1)首先在校長端,為了便于校長一覽全局,更詳細地掌控學生的學習情況,進而做出針對性的教研方案,我們有校長和校級管理員賬號,可在網站登錄進入后臺對全校師生的教學情況進行查看。校長可在后臺實時查看學生的考勤,教師資源上傳,軟件使用情況等,并且可面向全校發布廣播,增加刪除教職人員以及校級管理員賬號等。


紙筆互動課堂解決方案是集硬件+軟件+大數據后臺,針對教師課堂教學、師生課堂互動、學生答題數據統計與分析的一套完善的應用方案,實現教師在課堂上隨時隨地批注授課,師生互動高效智能。教師在主頁面點擊登錄后即可進入智慧課堂進行課中互動教學。該方案的學生端通過答題板、智能接收器與教學互動平臺的緊密配合,實現了學生進行單選題、多選題、判斷題書寫題等功能,學生書寫題保留了紙筆書寫習慣,答題筆記展示在大屏上供老師實時講解,達到師生互動的實際效果。     

教師:課中互動應用端


1)教師登錄后,進入智慧課堂,綁定學生手寫板,學生在手寫板上書寫,采用這一形式,不改變原有的上課習慣,用已有的教輔即可上課與答題,所有課堂的答題數據都會集中上傳到個人空間,方便課后的鞏固與練習。

2)主觀題:作圖、默寫、聽寫、課堂練習使用紙筆書寫提交還原學生手寫筆跡,還原學生的解題思路,老師授課時,可在教室里走動教學,隨時了解學生的學習情況,支持同屏三位學生的答題對比,實時傳輸學生作答軌跡、將學生字跡全屏展示,以便后排學生查看。教師通過學生的書寫軌跡,下筆快慢,即可針對性分析學生對知識點的掌控情況,從而有針對性地進行教學。

3)客觀題:單選按鈕選擇后,按下ok鍵按鍵提交,即時顯示班級作答/未作答人數,系統迅速反饋出學生作答的正確率,節約了教師的批改時間,矩形圖更直觀地反饋了學生掌握情況,涵蓋了各選項的作答人數,以及未作答的人數。

4)為減輕老師的評閱卷負擔。紙筆課堂為老師提供了課堂小測功能,當所授知識點講完時,可以讓學生使用紙質答卷填寫答案進行課堂小測,結束后無需老師回收測卷,支持AI輔助智能批改,同時生成具體錯題統計與答卷數據,便于老師針對性地評講與后續課件的準備。

 在德育評價體系中,系統自動集成了學生平時練習或者試卷的錯題,收錄在錯題本中,可隨時進行查看并且選擇性進行導出和打印,發送至QQ郵箱,即可接收PDF格式的錯題本,便于學生打印,帶回家進行有針對性的強化練習,針對弱項的查漏補缺,可幫助學生高效提升學習成績。



 6)針對上課注意力不集中的學生,有抽答功能進行輔助,抽答開始即可同等概率抽中學生進行課堂作答,以此活躍課堂氣氛,提高學生的上課積極性,幫助教師更高效活潑地進行課中教學。

7)面對學生發展不均衡的整個班級怎么辦?

答案:實施分層教學。在分層教學中面向全體,尊重學生的差異,在個性化的教學過程中滿足全體同學的求知需求與心理需求,使得每一個學生能全面和諧、生動活潑地發展。近年適逢學校提出創辦優質化、精品化學校,借創精品提質量契機,組在四、五、六年級開展分層教學模式的研究與實踐,兩年來取得了較為理想的教育教學效果,受到學生的歡迎、家長的認可、學校的激勵及教育主管部門的贊譽。

 對于基礎不同的學生,系統設有分層作業功能,教師可下發難易程度不同的試題,對不同的學生進行因材施教,達到針對性提高成績的效果。紙筆課堂課后小程序將每一位學生的課堂學習數據記錄在案,并當堂生成錯題本等分析報告,不僅幫助老師立即知曉學生對所學知識的掌握情況,做到課堂后半節課授課有的放矢,有效提高教學質量,也讓學生能夠知曉短板、查漏補缺。

  



下課后,要求學生進行課堂總結;課堂小結是課堂教學的一個重要環節,在教學中起著不可忽視的作用,適當的課堂小結可以幫助學生理清知識結構,掌握內在聯系,對促進學生構建自己的知識體系,有很大的幫助。

優點一、課堂小結能幫助學生理順知識,突出重點、突破難點;

課堂教學中,每一節課都有自己的重點和難點??稍谥v課的過程中,為了使學生掌握這些知識,還要講授大量的與此相關的內容。一節課下來,學生頭腦里涌進了大量的零碎信息,這些知識往往是不穩定的,不牢固的,特別是新舊知識之間容易混淆,產生理不順的現象。因此,教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理,理清知識的內在聯系,形成系統的知識網絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法,通過課堂小結,指導學生把新舊知識聯系起來,形成知識結構,促進學生知識內化,引領學生透過現象看本質,找到知識的精華所在,這有利于我們突出重點,突破難點,達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識,深化理解的作用,為后續學習奠定基礎;


優點二、課堂小結能提高學生的注意力,升華學生思維;

當教師講授完新課后,隨著下課時間的臨近,學生的注意力由高度集中到逐漸分散,漸漸變得心不在焉,為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍,通過巧設疑問、營造氛圍,能提高學生的注意力,培養學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題,這就大大地激發了學生學習的熱情和積極性,使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程,更是學生實踐能力培養提高的過程,在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。

優點三、課堂小結可以承上啟下,為新課作鋪墊

數學知識具有一定的系統性和連貫性,舊知識是新知識的基礎,而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時,由于時間關系,往往只能就所學內容進行講解,對本課與其他知識之間的聯系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解,往往死記硬背,或者雖然暫時記住了,卻難以長時間記憶

因此,每節課結束前用一點時間適當地進行小結,把本節課所學內容與前后的知識進行聯系,從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識,豐富自己的知識體系,并通過歸納總結,把相關知識融會貫通,為新課作鋪墊??傊?,利用課堂小結,既可以理順知識、培養學生的學習能力,又能提高學生的思維品質,使教學環節更完整、學生思路更清晰,從而使課堂教學有一個完美的結局,圓滿地完成教學任務。


三、課后家校與交作業

課后有面向三個不同群體的小程序,分別是教師端,學生端,家長端。小程序教師可在手機端通過小程序輕松便捷地發布和批改作業,學生端小程序可即時查看并且進行作業提交,系統將根據每一次的作業自動生成錯題本,便于學生反復對弱項進行強化,不僅如此,家長端小程序可對學生的成長軌跡,錯題記錄進行一個總覽的查看,便于家長了解和參與到學生的學習之中。



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